In meinem Beitrag „Eigenständiges Lernen – die Beschreibung eines Prozesses“ beschrieb ich, wie ich meinen Mathematikunterricht auf ein eigenständiges Lernen umstellte. Ich bemerkte erst mit Schreiben dieses Beitrages, dass mit diesen Projekten das „kooperative Lernen“ in meinem Unterricht etablierte. Nachdem ich nun insgesamt drei Themen (Winkel und Dreiecke, Rationale Zahlen, Terme und Gleichungen) in dieser Form durchführte, denke ich in
Im ersten Teil „Ein Smartphone macht noch keinen Sommer“ widmete ich mich einer didaktischen Annäherung. Dabei vergaß ich die Anspielung auf den Titel zu beschreiben. „Ein Smartphone macht noch keinen Sommer“ meint soviel, dass es mehr benötigt, als die Technik alleine. Es bedarf einer didaktischen Grundlage, die verständlich sein sollte. In diesem Beitrag gehe ich auf eine andere Lesart dieser
Die Diskussion über Sinn und Unsinn von digitaler Bildung ist ein mühseliges Unterfangen. Die Beteiligten verlieren sich gerne im Kleingedruckten, so dass Vorurteile bestätigt scheinen (vgl. [5], [6]) und diese meiner Meinung nach bizarre Lösungsvorschläge hervorbringen. Zumindest fällt mir „bizarr“ ein, wenn man es als einen sinnvollen Vorschlag erachtet, eine Handyzone – ähnlich wie die Raucherzonen auf den Bahngleisen –
Für meinen Unterricht setze ich seit einiger Zeit Google Forms in der Quiz-Variante ein, um für meine Klassen Online-Übungen anzubieten. Der Vorteil dieser Übungen ist, dass die Schülerinnen und Schüler gleich eine Rückmeldung über die Ergebnisse erhalten, wie ich in einem anderen Artikel beschrieb. In meiner Lehrer-Rolle kann ich diese über das Add-On „Flubaroo“ bequem und zeitnah auswerten. Microsoft bietet
Das erste Mal in meinem Dasein als Lehrer war ich auf der didacta. Dieses Jahr nutzte ich die Gelegenheit, um mir diese Messe anzusehen. In erster Linie interessierte mich, was technisch alles möglich ist. Vor meinem Besuch war mir klar, dass die Schulen in vieler Hinsicht technisch in der Steinzeit verweilen. Nach meinem Besuch weiß ich, dass selbst die Steinzeit
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